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　　我们的教训还不够深刻吗？大同大成双语学校的霸凌事件引起了广泛关注，受害者长期受到霸凌，最后导致了令人震惊的“恶性欺辱”行为。

　　因此，学校的管理层和教师们应当具有遵守法律的意识和敢于承担责任的精神，这不仅是为了孩子们现在和未来的利益，也是为了学校自身的利益。

　　我们应该摒弃过时的想法，例如“家丑不可外扬”，并更新我们的思维方式，不要认为“霸凌只是孩子们之间的嬉戏”。学校应该加强管理，弥补过去的不足。

　　一方面，学校应该建立健全的帮助和支持制度，一旦发生霸凌事件能够迅速响应，给予受害者足够的关心和安慰，根据不同的情况采取系统性的措施，帮助他们尽快恢复正常的学习和生活状态。在这方面，学校的作用并不逊色于家庭。另一方面，对霸凌者实施与其行为相应的惩罚和纠正，对有严重不良行为的人，主动申请将他们送到专门的学校进行矫正教育；对于涉嫌犯罪的行为，应立即向公安机关报告，并追究法律责任。

　　在道德和法律之间，法律是标准，道德是基础。学校应该树立道德和培养人才，以道德教育人为中心。如果学校可以管理，就应该严格管理和爱护；如果学校无法管理，那么就应利用法律保护学生权益和维护学校的声誉。

　　相比事后处罚，事先预防更为重要。实际的问题是，长期以来，过度的应试教育和薄弱的道德教育不平衡，使得我们过于重视孩子的学业成绩，而忽视了对他们健康人格的培养和塑造，这也在无形中为校园霸凌埋下了隐患。

　　我们不能将所有发生在校园的霸凌行为的责任都推给学校，家庭、社会等各方面都有责任。但是，要改变这种状况，提高道德教育的力度和效果，学校的作用尤为重要，应该采取更具体的行动，不能再停留在形式和表面上。

　　近年来，各地有许多可以借鉴的经验和值得推广的做法。比如，建立“法治副校长”制度，如果能够真正实现其“法制教育者”、“捍卫者”的制度目标，无疑将在抑制校园霸凌方面发挥重要作用。又如，特别开展法制指导和培训，让学生成为反霸凌的主力，增强他们的意识和能力。

　　这并不是对学校过分苛刻，而是它应该履行的职责和本分。实际上，在减轻教师的行政任务负担，鼓励课间十分钟让孩子们自由玩耍等实际问题上，公众和社会一直在呼吁给予学校和教师更多的理解和支援，创造一个较为宽松的环境。

　　但在涉及校园霸凌的问题上，学校作为首要责任人，有责任、有义务也有条件表现出更大的作用。在反对校园霸凌的过程中，学校这个环节守住了，家庭、社会等方面的工作就会更加稳固，通常会事半功倍，最终为孩子们创造一个安全、舒适的学

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